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演奏,轻击和假装的重要性

目前的大脑发育&教育研究支持:早期学者不能加强幼儿'的发展。玩是一个小孩子's work.

 

当我们的第一个孩子出生时,我决心尽我所能来“优化”他的成长。这甚至在我怀孕期间就开始了,那时我听了很多古典音乐,走了很多路,想到了很多好主意。 (这是一个好的开始,主要是因为这些都是鼓舞和抚慰人心的活动。 我, 现在科学家们肯定知道母亲的压力或喜乐有 direct effect on 她的 baby’s brain

But once our son was 她的e, an odd sort of frenzied insecurity set in, about making sure I was “doing enough” to stimulate his development. I promptly bought a book on baby exercise—是的,婴儿运动!! 我认真地遵守了每天两次的规定方案,来回移动他的各种微小肢体,以这种方式折叠并伸展他的新小身体。它应该使他的感觉运动发展抢先,对我来说听起来不错。

父母,好消息-您可以 放松!

幸运的是,在我们锻炼计划的几周后,我参加了第一次 R.I.E.类,而我从那里学到的第一天就带有了真理的祝福。实际上,更像是蓬勃发展的真理。和我 得到了 它。

I could relax—I didn’t have to “improve upon” or “optimize” anything! My child had an innate intelligence that knew exactly how to unfold his unique 身体。 It didn’t need me to pose it, bend it, or prop it into positions that were not yet natural for 他.

不幸的是,与其子女的关系不大 身体 今天的父母希望在早期阶段进行优化-这是他们的 心神。 In an understandable desire to help assure our children’s success, we try to give them a head start by beginning earlier and earlier to 教 them the alphabet, numbers, maybe a little pre-algebra. (I’m just kidding—I think! I’m keeping a close eye on that 尤·加巴(Yo Gabba) 用于秘密数学辅导的机器人。)

但是,目前的大脑发育和教育研究支持了华尔道夫教育创始人鲁道夫·施泰纳(Rudolf Steiner)大约一百年前的教导:早期的学者并不能加强幼儿的发育,反而会破坏幼儿的发育!这个时代的智力工作从关键器官的生长中转移了能量,以募集尚未“在线”的大脑区域。

孩子如何真正学习

Due to the parts of 她的 brain that are most active in the early years, the young child — up until around age seven — relates to the world primarily through 她的 感官和her 身体。 换句话说,她是一种感觉运动动物,而我们的父母则主要是认知动物。 (认识到“引擎盖下”的年幼儿童与成年人的大脑发育和功能有何不同,可以帮助父母提高他们的效能和理智!)

因此,幼儿的主要学习方式是:

  • 感测 (看到,听到,品尝,闻到和触摸确实, 很多 触摸!)和
  • 在做 (moving 她的 身体 and engaging physically with 她的 world)

理解关于孩子的双重事实可以帮助父母在第一年出现极大的挫败感:

  • 知道对于一个孩子 触摸 with 她的 身体, is similar to an adult 思维 关于同一件事!这为“不,亲爱的,别碰那个”的观点提供了新的启示,似乎我们的父母已经发展过度了!

什么最能教您的孩子?

涉及学习和感知两种学习模式的活动是最丰富,最健康, 最有效 幼儿的学习形式。

而在孩子中最有力激发这两个学习方面的活动就是玩耍!玩耍是孩子最重要的工作,直到七岁左右……或者应该如此。但是,在我们高度加速的文化中,我们对游戏对儿童的健康成长至关重要至关重要的理解和欣赏已经失去了。我们以某种方式将其视为浪费时间。玩具不能只是玩具,而必须是教育性的。游戏不能单靠本身,它需要进行组织,改进和包装为“丰富”。

但是当孩子玩开放式游戏时(即, 联合国-有条理, 联合国-“有所改善”,以及 联合国-包装),他参与了最重要的 感官:正如他将木箱想象成海盗船一样,他 看到 高大的桅杆, 听到 汹涌的海浪, 感觉 盐雾。当他爬升并吊起帆(妈妈最喜欢的客人毛巾)时,他的身体和大脑参与了一系列令人惊叹的错综复杂的感觉-运动互动。

在一个小时的演习中,他正在刺激那个年龄段最需要的重要神经区域的重要新神经连接的强劲增长。这一发展将为以后的学者提供重要的基础。

抢先的成本

儿童心理学家David Elkind,《 匆忙的孩子致力于研究早期学者的影响。在访问斯坦福大学时,他看到建筑系学生在课堂上玩老式的竖琴。为什么?小时候他们没有足够的动手游戏能力!结果,复杂的计算机制图技术不能很好地为它们提供服务,因为它们没有针对屏幕上二维图像的三维“真实世界”参考系。

当我们向幼儿介绍抽象的智力概念(例如字母)时,也会存在相同的问题。字母是符号,在幼儿中,处理和理解符号的大脑区域尚不完整。儿童生活在具体的领域中,即他们通过感官获得的东西。

太早引入象征性思维,不仅对幼儿的生理构建能量提出了要求(如上所述),而且对于那些与这些数字和字母所代表的现实世界互动不多的孩子而言,意义不大。这可能导致与单词,想法和概念的更表面的交互。这不是开始孩子终生学习的最佳方法!

正如Elkind博士所指出的:“ 东西 必须使用以下语言 , 要么else the 话 做n’t mean anything.”

我很想听听您的孩子如何与3D世界互动互动,换句话说,他或她如何学习“ 东西”?

发表于: 2015年1月26日
关于作者
马西·阿克斯尼斯的照片
马西·阿克斯尼斯博士,是早期开发专家,父级教练,并且是《 为和平而育儿:培养下一代和解者s. She believes we need to raise a generation who are "hardwired" with the brain-based capacities of peacemakers. Marcy is offering 格林博士's readers a free copy of 她的 “七步指南:帮助您的孩子释放卡住的行为电子书,是父母与各个年龄段的孩子一起使用的独特而强大的工具
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你为什么用“her”指幼儿?

Omg,Kelly,很抱歉您回答了我的问题很长时间!我通常打算交替使用“him” and “her”当提到任何年龄的孩子时…我在书中做到了(大致)平衡的程度。显然我没有’t check that 她的e, so this 文章 was unintentionally “her”-heavy. In today’在人们日益认识到性别频谱中身份的各个方面的时代,我们书面/口语中的代词是一个挑战。

我同意。玩是我们的工作!一世’ve been told that my daughter is super bright and ahead of 她的 class (daycare/learning center) that she attends only two days a week. We have always just played with 她的 and 她的 brother. She’s 4,他即将转弯2。
我的哲学一直是儿童需要玩耍才能学习。我们有一个装满玩具的房间。这当然是我最喜欢的房间,所有的学习都在这里进行…(但是我经常开玩笑地告诉人们我在孩子不在的时候就在家上学’t在学习中心)例如…如果我们用积木建造。一世’d告诉我的儿子我想用所有蓝色的积木建造一座城堡。.我将在他的帮助下完成建造,然后我将他从动物园讲者的大猩猩手中交给他,问他是否想成为摧毁城堡的大猩猩…如果他想知道大猩猩的声音,那么我会发出声音,然后他在摧毁我们建造的城堡时重复我…。 (是的,他喜欢用积木建造)

我女儿也学会了使用这种方法。我们只是想像和玩玩具,我们不断被告知它们有多聪明。我儿子23个月了…并一直以完整的句子问我问题。“Mommy, what is that?”, or “what is this?” “I want to see that.”

我也不跟孩子说话…我们使用真实的会话进行游戏,听句子中所说的话。一世’d希望听听您对婴儿谈话的评论,以及它对孩子的帮助或不利’s learning.

听起来您的游戏/学习环境非常丰富’为您的孩子们创造的克里斯蒂!

Your question brings up memories of Magda Gerber and the RIE philosophy she helped to pioneer and 教 to parents. (Key RIE insights have informed many of the core principles in my own work.) It was from our RIE 教er (Elizabeth Memel, a loving shout-out to you!) that I first learned the idea that 确实, not only did we not NEED to use baby-talk with our babies, but that it was a subtle form of disrespect to 做 so. Meaning, it conveyed, “I 做n’如果我使用普通的语音,请相信您会照顾我。”结果:Axness家庭几乎没有婴儿谈话!

同时,那里’已经对所谓的“motherese”结果可能有点令人困惑(例如,很多育儿“guidance”在那里,对吗?)。是的,它’s been found that babies seem to more readily attend to (prefer?) the exaggerated pitch contours and slower speech of 母语; and some language-learning gains have been 做cumented through 母语. But the gains are marginal and filled with what we call “令人困惑的变量。” 这里’s a great 文章 总结一下(扰流板警报,从非母语方面降下来)。

当我想到Magda Gerber时,我’d希望与您分享我在RIE期间从她那里学到的东西—她所说的营养价值“想要什么,不要浪费时间。”这可能会花一些时间,您可能需要编织成孩子’丰富的演奏挂毯,在此期间,您只是出于他们的想法/想像力而在场。它’是对他们的自尊的有力贡献者,因为(未说出的)信息是,“我非常珍视和尊重您,以致于我全神贯注于您和您想做的事情。”听起来很简单,但是’对于幼儿来说,这实际上是相当难得的经历— to have an adult’没有成年人的全神贯注和存在’的方向或议程。很强大!

喜欢这篇文章。我的儿子(3岁)和我正在自己的旅途中,我会尽可能跟随他的带领。我们穿过水坑,寻找虫子并在草地上滚动。他还喜欢扔东西。并不是真的生气(尽管在这里和那里发生),而是因为它很有趣。他真的不喜欢读书。已经开始在这里和那里请求一个,但是持续约3分钟。让我想知道什么传统学校必须提供像他这样的人?而且我们负担不起我喜欢的华尔道夫。然后你加重了严重的语言障碍…我们中的很多人转向家庭教育而不是让我们的孩子’ lives so miserable.

为什么或为什么我们没有室外幼儿园?

我完全同意比赛很重要,而且我们没有’孩提时代没有得到足够的(我实际上是那个工程学的学生在玩乐高玩具’达到300级的水平),我们的孩子得到的甚至更少。话虽如此,我不同意象征性思维在发展上是不合适的。言语是象征性的,我们的孩子从一开始就开始学习语言。我儿子了解到他的字母发音以及身体部位和动物的发音。唐’t underestimate your kids. I think where we get into trouble is when we pull kids away from playing to 教 them. EVERYTHING at the preschool age should be a game, and the minute mom or child gets stressed, its two minutes past when you should have stopped. For example, we learned letter sounds at 20 months because I would say them as we worked on an alphabet puzzle (he loves puzzles) and he absorbed it the way kids absorb everything. I guess my point is that with good individuallized planning you can have it all: play all day, get ahead academically, and have it be stress free. The child’那样的大脑真是太神奇了。

进入动觉学习风格,许多博士’我想开一些声称患有多动症的药物,而许多孩子却不是多动症,我相信这是一个强壮的孩子服用的药物。

我完全同意这篇文章。您问我们如何在学前班计划中做到这一点。我目前正在尝试的领域之一就是记住不要打扰孩子。例如,一个孩子正在集中精力在纸上涂几层颜料。我成年的大脑想干预,建议她停止在纸上放太多油漆,因为它太湿了,当我们从画架上取下来时会撕裂。现在,我正在尝试重新训练自己,让她继续。当纸撕裂时,她可以看到有问题并在她的下一幅画中寻求解决方案,我们打断了孩子们’s learning so often.

丽塔(Rita)真是个好主意—在成年人中选择OURS的一种特定行为,以提高其正念度,例如打扰孩子’s (often unfathomable) process with our 指导, corrections, etc. We can even interrupt them with our most loving, supportive acknowledgment / observations of what they’在做。 (通常建议将其作为赞美的一种更具建设性的选择。)

例如,我’我想起了一个孤独的时光,那时我在那些小婴儿中的一个“gym”夏娃上课。 (总的来说,’我不是大多数此类程序的忠实拥护者–常常过于刺激和不尊重他们“rah-rah” approach–但是,这是一个特别温柔的,定向很少的感觉。)夏娃(大概两岁左右)独自爬上了整个梯子,一直爬到通往滑梯的高处。…只是站在那上面,凝视着我只是观察,注意到她是怎么做的’似乎正好吓到— just…消化了她在那里的感觉的经历。

“Eve, you’重新在幻灯片的顶部!”它是班主任。没错,他当时不是’t 做ing the usual 拉 praise thing, a la “Good job, Eve!”所以我会很感激。但是,我希望能有夏娃的视频’s face, 她的 entire being, in the moment he called out that “benign” comment. It snapped 她的 so abruptly out of 她的 own inner process, it looked like whiplash! This obviously made a big impression on 我, since this took place over twenty years ago.

I’dita,Rita,很想听听您的发现。

这次真是万分感谢!我希望您能与我分享或指导我的研究,该研究表明早期的学术/符号工作可以为孩子利用资源’生理发展?从直觉上看,这似乎很合理,但是我’d。希望能够与父母/客户共享此信息。谢谢!

I’我正在寻找有关此事的背景,丽贝卡—与有思想的早期教育社区进行核对。这里’是您可能感兴趣的东西—Suggate一直在做一些关于开始早期阅读的成本/收益比的研究。…尽管所写的大部分内容只是没有什么好处。 http://www.sciencealert.com.au/news/20100401-20448.html

I’我会找到更多—感谢您的关注!

作为EY老师/ 17年的NN,我无法’不能完全同意这里的观点。但是,我现在和19个月大的聊天室在一起度过了愉快的时光,他从圣诞节开始一直诵诵1-10岁的圣诞节,现在用3种语言朗诵,更重要的是,现在自发地以令人惊讶的可靠性对对象/图片进行计数。他有机会!正如您在上面评论的那样,我’我很快告诉大家我们没有’t ‘teach’他,我们绝对不赞成大吃一惊!他的词汇量也惊人!他最初的痴迷是形状,现在数字已经接管了。但是,他每天也至少要花一个小时在我们的大花园里和外面的树林里闲逛。他几乎每天都在带领着比赛,我们只是尝试在他遇见他的地方’并让他按照自己的步调探索世界。他有一个叔叔,他非常有学问,而且从小就似乎有摄影的记忆。虽然我’我为我的好儿子感到骄傲,我’我也有点担心未来会怎样…我们只是计划继续提供他想要的刺激,但是要确保他有很多社交时间,并且可以和他这个年龄的孩子一起放松身心,也可以平衡身体状况。育儿是一项艰巨的责任’t it?!

确实是,希瑟。听起来您在和儿子相处得很好,只是要知道什么时候您可能在想什么。那是我和我的巨大趋势’我不断地不得不深呼吸。

当你很难’重新成为一个聪明的成年人,让您摆脱困境!要发展直觉,我们需要减轻我们不断的思考—直觉将是您为父母服务的最重要和最重要的特质之一。

你显然是一个思想家。用双手创造性地做事—和你儿子在一起?—用粘土,蜂蜡或类似物非常有用。

请享用!!

嗨,我想知道您对实际上对早期学习有浓厚兴趣而没有父母/看护人推动的孩子有什么看法?

我的父母从小就向我念书,所以我很感兴趣,以至于我强迫他们告诉我每个单词的读物,到3.5岁时,我自己就能阅读。

很好的问题,克里斯蒂娜。就像我不’认为推动/哄骗是健康的,我也不认为’尊重,爱护或具有建设性,以阻止年轻人出于各种原因早熟。毕竟,我们永远都不想抑制好奇心!我认为这是关键:如果有必要,以一种保留好奇心的方式应对这种好奇心。而不是立即将其引导到学者的狭窄环境中。阅读是因为渴望了解更多有关单词的意思,这与阅读不同,因为阅读已被分配…否则明天会进行演练’s class, etc.

我儿子还是一个早期的读者,没有“warning” at all. He hadn’一直在念出单词或询问字母或类似的东西。没错,我们’d从一开始就给他读了很多书,我们在房子里聊了很多,但仅此而已。因此,当他开始阅读时,这真是令人惊讶“One Fish Two Fish”给我们一天!他的父亲做了几个聪明的小测试,以检查他是否从记忆中朗诵了这个故事,但是没有,他在读书。 (也就是说,随着时间的流逝,我们确实意识到他有一些类似于摄影的记忆。我’我也永远感谢他的父亲,那天他有头脑要播放Ian读这本书的视频。一世’我不是孩子的忠实粉丝“perform”镜头,但我得承认,镜头很珍贵!)

考虑到我对早期学者的想法,对我来说是多么有趣的宇宙笑话,是吗?当人们意识到Ian可以阅读时,我的回答通常是快速而有点防御性的,“I didn’t 教 他!”

有趣的事实